新教科版六年级科学下册3.6《浩瀚的宇宙》同步辅导资料
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教学设计
6.《浩瀚的宇宙》教学设计
【教材简析】
本课是六年级下册《宇宙》单元的第6课。从本课开始，学生将了解更为广阔的宇宙空间。银河系是比太阳系层次更高的天体系统。它是由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团，其中包括太阳在内的上千亿颗恒星和各种类似的星云以及星际物质。但是人们在长期的观测中发现，银河系以外更广阔的宇宙空间里，还有许许多多像银河系一样庞大的星系。这种河外星系，目前已发现约10亿个。
本课学生将通过制作银河系模型了解银河系的结构，并通过观察、评价自己制作的银河系模型，提出一些对于宇宙有价值的问题。探索宇宙的结构及其运动是天文学家们的主要课题之一，教科书利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果：1.宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界；2.宇宙还在不断地膨胀；3.恒星有一个较长而复杂的演变过程。通过这些知识，学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。如宇宙是浩大深邃的，是由许多庞大的星系组成的，星系奇异亮丽，恒星多彩变化，宇宙万物生生不息……总之，展现在学生面前的宇宙有着无穷的魅力。
【学生分析】
学生上节课学习了星座的相关知识，接着会思考天空中还有什么，这使得他们对于宇宙充满了探索欲望。可能有些学生已经通过阅读课外科技类书籍或是观看网络视频资料，了解了一些关于宇宙的知识，但这丝毫不会影响他们对宇宙的探索欲望。
【教学目标】
科学概念目标
1.宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2.宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
科学探究目标
1.制作银河系模型，对模型进行评价和改进。
2.根据模型，提出一些有价值的问题。
科学态度目标
1.认识建立模型的重要性。
2.意识到宇宙是运动和变化的。
科学、技术、社会与环境目标
意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。
【教学重难点】
重点：宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
难点：制作银河系模型，对模型进行评价和改进。
【教学准备】
为学生准备：陀螺、纸片、米粒、胶水、学生活动手册等。
教师准备：班级记录表。
【教学过程】
一、聚焦
1.导语：天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有很多类似太阳系一样的天体系统。我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系，那么，银河系到底是怎样的一个星系呢？
学生自由分享。
2.提出问题：宇宙中还有类似的星系吗？宇宙有多大？
预设：宇宙的结构浩大而有序，第一级是类似太阳系一样的天体系统；第二级是包含太阳系在内的银河系；第三级是银河系外和银河系一样大的星系集合——河外星系；最后一级是宇宙，包含已知和未知的星系。
引导学生大胆猜想，用自己的语言描述宇宙。
设计意图：通过具体问题引导学生从广阔无垠的宇宙聚焦到银河系，使探究问题更明确，更有针对性。
二、探索
1.认识银河系。
（1）教师介绍银河系的基本情况和数据，出示银河系的“侧视图”和“结构图”，标记出太阳在银河系中的大致位置。
（2）引导学生思考：你觉得银河系像什么？你能描述银河系的形状有什么特点吗？
2.建立银河系模型。
（1）出示制作银河系模型的材料：陀螺、纸片、米粒、胶水。
（2）讲解银河系模型的制作方法。
①在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂”，画好后剪下来。
②把一些米粒粘在纸片上，模拟银河系的“恒星”。
③最后把纸片固定在陀螺上旋转。
（3）学生制作并观察旋转的“银河系”模型。
预设：学生会发现高速旋转过程中的“银河系”比静止状态下的“银河系”更接近银河系的“侧视图”。
（4）教师引导学生对照银河系的“侧视图”，对我们制作的模型进行评价并提出一些有价值的问题，将问题记录在学生活动手册上。
设计意图：通过制作“银河系”模型，将银河系可视化，直观探究与银河系相关的内容，引发学生在动手探究的过程中发现更多有关银河系的问题。
3.河外星系。
教师讲解：类似银河系一样的星系还有很多，人们把它们统称为“河外星系”。同时，教师出示一些典型的河外星系的资料和图片。
提问：我们宇宙空间有多大？
预设：不论对于地球、太阳还是整个太阳系来说，银河系都是一个无可比拟的巨大天体系统。但是，通过空间望远镜，人类发现了银河系以外的星系，例如仙女座星系、猎犬座星系等，它们大小不一，形状各异，都在高速运动着。
预设：宇宙还处于青年时期，还在长大，还在膨胀。
设计意图：通过对河外星系的了解，学生认识到银河系并非宇宙的边界，银河系外还有广阔的宇宙空间，体会到宇宙的浩瀚及无穷魅力。
三、研讨
1.提问：银河系是怎样的一个星系？
学生根据自己的理解描述银河系。
预设：引导学生参照银河系模型，说出“巨大”“运动”等关键词。
2.思考：宇宙有多大？这个问题应该如何回答？
学生自由分享他们知道的宇宙。
预设：教师在教学中可以让学生计算一下1光年到底等于多少千米，当学生不能顺利读出那一长串零的时候，可能就会领悟到这个数字代表的距离之大，也可能会领悟到宇宙之大。
3.设置情境，布置任务：想象一下，如果有一天，我们和河外星系的“外星人”有了联系，你能用中文格式写下我们的通信地址的吗？
预设：在书写具体的通信地址时，我们需要考虑到银河系、太阳系、地球、中国等之间的层级关系。
设计意图：通过给外星人写信的方式，拉近学生与宇宙探索之间的距离，让学生对宇宙探究有了更浓厚的兴趣。
四、拓展
组织学生观看恒星变化相关的视频资料。
教师总结：宇宙充满着活力，组成宇宙的主要天体在不断地高速运动着，恒星还在发生着变化。
怎么获取配套教案练习等资料？